Innovación educativa versus imposición educativa

En pleno siglo XXI (21 para los modernos), seguimos sin ver los lobos bajo una piel de cordero. Y lo que es peor: encima hay quien nos hace creer que vamos a enriquecernos con su lana.

Hace unos pocos días, el Telenotícies de TV3 nos arengaba, como de costumbre, sobre alguno de los prodigios que, en materia educativa, promueve nuestro Govern. Se trata de un nuevo máster sobre Innovación, uno de ésos “baratillos”, de varies miles de euros, de universidad privada o concertada y, por supuesto, reconocido por el Departament d’Ensenyament.

Hasta aquí, nada especial. Más de lo mismo.

Lo que ya sí supuso escolanova_funa novedad es que la redacción de la noticia hacía énfasis en que este máster iba dirigido únicamente a los directores de centros o profesores con responsabilidades directivas, aduciendo que esto era así “para que pudieran transmitir lo aprendido en innovación a sus claustros”.

Siguiendo esa lógica, sería imposible que cuando los coordinadores de informática, coordinadores de lenguas o coordinadores de lo que sea, acuden a sus seminarios transmitan las novedades al claustro, puesto que no son cargos directivos y, entonces, “no pueden transmitir lo aprendido”.

¿Qué estoy insinuando? Pues para explicarlo, volvamos al título de este artículo: “Innovación educativa versus imposición educativa” Aquí, la preposición latina versus está utilizada correctamente. Lo aclaro para todo el público logsero, para quien la alocución versus no es más que una adversativa en los videojuegos o, quizá, un modelo de coche.  Aquí el significado real es el “hacia” castellano, el “vers” francés o catalán

Así pues, sugiero que la innovación educativa está siendo utilizada por la administración para conseguir imponer su modelo en los centros educativos. La “supremacía” legal que la investidura como “autoridad pública”, avalada por leyes tan “avanzadas” como la LEC y la LOMCE, confiere a los directores parece no ser suficiente para ganarse la obediencia del rebaño, todavía. Por todo ello, alguien ha pensado que convertir al director de centro en una especie de gurú de la innovación le otorgaría un plus de “autoridad” para manejar y confeccionar las plantillas del centro a su antojo. Y para que el claustro se someta, haga las reverencias pertinentes y, claro está, asienta con vehemencia cualquier propuesta de la dirección, temiendo indefinidamente por su puesto de trabajo.descarga

 

 

 

 

 

Y alguien me preguntará: ¿Por qué la administración educativa favorece tan claramente esta deriva hacia el caciquismo? ¿Qué gana con ello?

Por de pronto, un “plus de dedicación”. La innovación educativa se está sustentado casi exclusivamente en las horas extraordinarias voluntarias del profesorado. Ya sea por voluntarismo, ya sea por evitar el enfrentamiento con la dirección, ya sea por compromiso con la sociedad, o por lo que fuere, muchos profesores están regalando jornadas maratonianas a proyectos educativos “innovadores” que, en muchos casos, no buscan nada más que un efecto escaparate con el que “vender” las excelencias de un centro, fomentando la competitividad y la gestión empresarial del sistema educativo.

De esta manera, la innovación educativa se degrada para convertirse en puro márketing.  No hay más que ver las prisas en crear nombre de marca, por ejemplo, Escola Nova 21, que incluya a unos y excluya a otros para que, finalmente, todo esto caiga en forma de imposición sobre unos claustros que ya no tienen ninguna influencia en la toma de decisiones  escolares. Resulta evidente que el modelo educativo se ha verticalizado, jerarquizado, sufriendo una merma democrática innegable, y que lo que los grupos de poder han hecho de la innovación educativa su patente de corso para legitimar toda esta involución.

¿Y la mejora de la educación de nuestros alumnos? ¿No es intrínsecamente bueno que alguien impulse nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje? Seguramente sí, pero no sustentándolo todo en falacias. Una de las pocas evidencias con que contamos en educación -véanse los informes internacionales, las pruebas TIMM, los datos aportados por la fundación Bofill o, incluso, los de PISA-, es que en tres cuartas partes de nuestros alumnos, el rendimiento escolar depende de su contexto socioeconómico, estrechamente vinculado a la ubicación del domicilio familiar (o domicilios familiares) y, por tanto, a la ubicación y titularidad del centro escolar. Evidentemente, hay otras variables que también influyen en forma menor pero, en cualquier caso, tampoco guardan ninguna relación con la metodología ni con la organización del centro escolar.

Nuestro Govern, una vez más, escurre el bulto. Sin ningún pudor, TV3, su medio de comunicación favorito, ya nos programó un “30 minuts” en el que nos vendía las excelencias de la educación innovadora. Su “educación innovadora”. La que lleva la etiqueta de Escola Nova 21 ) y que, a tenor de lo visto en el reportaje que le consagraron, casa a la perfección con el modelo “concertado y privado”. Lo de la igualdad en el acceso a un servicio básico como la educación queda, pues, en lo de siempre, en simple retórica legislativa, esa figura literaria que consigue que un mugriento barracón público sea contabilizado igual que un diáfano y espacioso hall en el que los alumnos interactúan con sus  dispositivos Apple. Retórica que consigue una y otra vez responsabilizar a los maestros de los fracasos educativos, pese a los innumerables esfuerzos de nuestra administración para imponerles -o debiera decir “transmitirles”- la enésima reforma metodológica, la Escola Nova 21, un nombre más que se suma a la larga lista de cortinas de humo pedagógicas destinadas a esconder la realidad de una sociedad enferma de desigualdad. Una realidad que el tacticismo cortoplacista de los políticos parece no querer enfrentar, ya sea por impotencia o por servidumbre hacia los de siempre.

¿POR QUÉ CGT-COS SE MUESTRA TAN BELIGERANTE EN EL CONFLICTO DE TMB?

Tomando prestadas las reflexiones de un concejal de l’Hospitalet, el Arqueólogo Glamuroso, creo que es razonable preguntarse por qué el conflicto planteado por CGT-COS en TMB ha alcanzado su paroxismo contra un gobierno de izquierdas cuando, en situaciones similares, con el Mobile también en ciernes, la beligerancia contra un gobierno municipal de CiU fue mucho menor.

Es, cuando menos, curioso que en la Huelga General de 2012, justamente integrantes de este sindicato, escoltados por los Mossos, impidieran el acceso a las cocheras de TMB a los piquetes de CCOO.

Garganté, la cabeza visible del comité negociador, forma parte de las CUP y es concejal por esta fomación en el consistorio de Barcelona a media jornada, mientras todavía ejerce de conductor en TMB. El choque en la negociación entre Garganté y Colau ha sido, pues, alguna cosa más que un tema de convenio. Una vez más, las guerras fratricidas son las más crueles y las izquierdas pueden haber transformado el conflicto de TMB en un campo de batalla particular para seguir la brega política.

 

 

Immigració il·legal?

Fa uns 50 anys que el tema de la població mundial va indefectiblement lligat a la noció de catàstrofe planetària.

Si bé és cert que, durant els anys 70, el problema demogràfic gravitava sobre la variable alimentària, i als 80 s’hi va afegir el vector mediambiental, la realitat és que ara mateix, hem intentat amagar sota la catifa legalista de la immigració la trista realitat de la desigualtat demogràfica i de distribució dels recursos de la Terra.

Hi ha alguna força que permeti als països rics mantenir la riquesa i el benestar que encara detenten? Els portavions? El fet de ser creditors? Ambdues combinades?

 

¿Austericidio o tomadura de pelo?

Sigo encontrando ejemplos de lo “sorprendentes” que son las políticas de austeridad.

Lo digo porque, por casualidad, me topo con otra de esas noticias que no se sirven comúnmente al gran público:

“Grecia destina fondos a la compra de 10 helicópteros Chinook a Estados Unidos”.

(fuente: infodefensa.com, http://www.infodefensa.com/mundo/2015/12/02/noticia-grecia-destina-fondos-compra-helicopteros-ch47d-chinook.html)

Cuando había que devolver  Grecia al redil, los medios de comunicación más serviles a los poderes financieros nos dieron a entender, una y mil veces, que los griegos eran responsables de sus propios males por haber despilfarrado en sus presupuestos, por ejemplo, con la compra de submarinos franceses o tanques alemanes.

Entonces, ¿cómo se entiende que ahora noticias como ésta no vayan acompañadas de una gran difusión y de advertencias moralizantes hacia el gobierno heleno?

Creo que está claro: Grecia ha dejado de ser un alumno díscolo y vuelve a estar atrapada en una nueva línea de crédito. Se la volverá a acechar sólo si se atreve a insinuar cambios en el retorno de los intereses de su deuda.

Y, mientras eso no ocurra, el disparate seguirá perpetrándose.

www.proactivaopenarms.org/ O LA NUEVA ESPERANZA

Contra la misantropía y el desánimo, contra apatía y la frivolidad imperantes, contra la ñoñería y el egoísmo generalizados… Los miembros de Proactiva Open Arms nos dan una lección de humanidad, altruismo e implicación, combinados con la inteligencia necesaria para entender un problema clave, el de los refugiados, cuya gestión va a definir a nuestra sociedad por mucho tiempo.

Mirar hacia otro lado, mientras esa marea humana llama a nuestras puertas dejando un reguero de padecimientos y lágrimas tras de sí, no es diferente a lo que hacían muchos que no querían ver los campos de exterminio nazi.

Captura

Asimismo, empeñarnos en buscar culpables utilizando la lógica inmediata y facilona, con esa racionalidad estúpida y burocrática que señala al último responsable en virtud de lo dispuesto en un acuerdo, estatuto o legalismo de salvaguarda, evidencia una actitud de cobardía y cinismo ante una realidad compleja y poliédrica de la que todos somos partícipes en mayor o menor medida.

Es, en definitiva, el juego de los intereses políticos, sustentados en el voto legitimador de unos ciudadanos que, mayormente, son reacios a cambiar sus hábitos y estilo de vida, a renunciar a la comodidad e implicarse en el cambio que este planeta está pidiendo a gritos.

Office Lens

Cover artProductivitat al 100%. No tinc per costum escriure posts sobre software, i menys si aquest soft no és novedós. Malgrat tot, per a mi la descoberta és molt recent i molt grata.

Si necessites digitalitzar documents, aquest escàner de mòbil és impressionant. Fes la foto com vulguis que ell en corregeix les proporcions i et salva el document resulant com a imatge, pdf i (atenció!) com a doc, actuant com a OCR generador de documents que tu pots modificar o convertir en hipertext per a les teves búsquedes i indexacions.

Evidentment, al final tot es guarda al núvol o en local i, aprofitant l’entorn de OneNote o Word Online, el text està a la teva disposició sempre que vulguis. I, per si no n’hi hagués prou, pots sortir de la bombolla Microsoft (OneNote, OneDrive, Office Online) i compartir directament els documents en entorns de la competència, com el Drive de Google.

He estat usuari de Linux des de les primeres propostes SUSE, ara ja fa 20 anys, i com a tal, he renegat de Microsoft moltes vegades; però ara he de reconèixer que el Windows 10 i l’Office online han ressuscitat el meu vell notebook amb processador Atom de primera fornada i l’han convertit en una eina àgil, ràpida i productiva. Ja ni enyoro el meu Ubuntu 14.04 (tot i que seguiré defensant aquest S.O. allà on calgui encara que només sigui per romanticisme digital)..